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¿Adaptaciones curriculares?

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Qué son y para qué se utilizan estas estrategias educativas

Acaba de terminar el segundo trimestre escolar y son muchos los padres preocupados por el rendimiento académico de sus hijos.
Cuando las notas son bajas y el menor parece no alcanzar los criterios mínimos, el equipo docente puede plantear diversas alternativas. Una de ellas consiste en la realización de adaptaciones curriculares, propuesta que también se plantea cuando el niño tiene un potencial superior a la demanda del nivel académico que cursa. Muchos padres se asustan al escuchar este término. Los profesores y orientadores presencian reacciones del tipo: “Yo no quiero que mi hijo reciba un trato diferente”, “¿Pero eso no le coloca en el pelotón de los torpes?”. Por ese motivo hemos decidido aclarar y desmitificar esta estrategia educativa.
Muñeco con libros

Imagen cortesía de Master Isolated Images/FreeDigitalPhotos.net

 Las adaptaciones curriculares suponen una respuesta a la diversidadde los alumnos: pretenden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en consideración las necesidades educativas especiales (historial personal, historial educativo, motivación, interés, ritmo y estilo de aprendizaje) y proporcionando a todos los los chicos las mismas oportunidades de aprendizaje. Se desarrolla una programación ajustada, con objetivos, contenidos, evaluaciones, metodología y materiales adaptados a las necesidades y forma de aprender del alumno.
Son cinco los principios pedagógicos que rigen la puesta en marcha de las adaptaciones curriculares:

  • Principio de normalización: sólo se llevarán a cabo adaptaciones cuando sea estrictamente necesario, y en todo momento el fin será alcanzar los objetivos curriculares ordinarios.
  • Principio de ecología: con la adaptación se busca adecuar las necesidades educativas del alumno a su contexto más inmediato.
  • Principio de significatividad: las adaptaciones serán progresivas, de lo menos a lo más significativo. Sólo cuando sea estrictamente necesario se modificarán los elementos prescriptivos del currículo.
  • Principio de realidad: debe partirse de un punto de vista realista, tomando en consideración las necesidades del alumno, los recursos disponibles y los objetivos a alcanzar.
  • Principio de participación e implicación: las decisiones sobre el desarrollo de adaptaciones deben tomarse de forma consensuada y con acuerdo del equipo docente; la competencia recae sobre el tutor y los profesionales responsables del proceso enseñanza-aprendizaje.

Como vemos, la prioridad siempre es el alumno, su bienestar y el desarrollo de sus competencias.

deberes niña

Imagen cortesía de Phaitoon/FreeDigitalPhotos.net
En función de las necesidades del alumno, pueden desarrollarse distintos tipos de adaptaciones curriculares:1. De acceso al currículo:
Cambios en el espacio, los materiales, las personas o las formas de comunicación. Permiten que el currículo sea más accesible a aquellos alumnos/as que padecen deficiencias motoras o sensoriales. Existen dos variantes:

  • De acceso físico: eliminación de barreras arquitectónicas,  mejoras en la iluminación y sonoridad del aula, mobiliario adaptado…
  • De acceso a la comunicación: introducción de sistemas alternativos de comunicación, uso de lupas, grabadoras y otros dispositivos electrónicos, Braille…

2. Individualizadas (ACIs):
Suponen ajustes o modificaciones de los distintos elementos de la enseñanza y se clasifican en dos categorías:

  • No significativas: Implican ajustes en el tiempo, actividades, metodología, evaluación, etc. Tienen carácter temporal y se plantean de manera preventiva y compensadora, con el objetivo de individualizar la enseñanza, ajustándola a las necesidades de cualquier alumno.
  • Significativas:  Se desarrollan cambios en la programación académica y se plantean tras una evaluación psicopedagógica. Mediante la elaboración de un informe psicopedagógico escrito, se delimitan sus necesidades educativas especiales y se plantea una modificación o adaptación de los elementos prescriptivos del currículo (objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación). Estos cambios tienen validez por un intervalo de tiempo limitado a un curso escolar. Una vez transcurrido ese periodo debe realizarse una nueva evaluación del niño y sus necesidades.

Si deseas profundizar en esta cuestión, puedes consultar online la guía publicada por el Ministerio de Educación y Ciencia, o descagarla en la parte superior del presente artículo.

Buen uso de las nuevas tecnologías y redes sociales

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familia y redes socialesPrevención de la violencia y uso responsable de las nuevas tecnologías

No podemos negar la importancia del contexto digital en la vida de nuestros niños y adolescentes. Incluso en la nuestra propia. Sin embargo, no siempre empleamos las nuevas tecnologías de manera adecuada… ¿Sabías que el 6,6% de los alumnos de ESO se ha econtrado con fotos indiscretas suyas publicadas sin su permiso en alguna web o red social?

Recientemente se ha puesto en práctica la campaña “No Hate Speech” con el objetivo de movilizar a los ciudadanos, especialmente a los más jóvenes, para el debate y la actuación conjunta en defensa de los derechos humanos y la lucha contra cualquier forma de intolerancia en Internet. En ella colaboran PantallasAmigas, Habbo y el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y el Instituto de la Juventud (Injuve).
Dentro de este marco, se ha desarrollado un recurso didáctico en formato digital con dos objetivos: la prevención de la violencia y el fomento del uso responsable de las nuevas tecnologías en la infancia y la adolescencia.
infancia y ordenador

Imagen cortesía de stockimages / FreeDigitalPhotos.net
Se ha elaborado un video que ilustra un decálogo de buenas prácticas para la ciberconvivencia positiva entre los miembros de este colectivo. A continuación enumeramos las diez recomendaciones para que los jóvenes hagan uso de las nuevas tecnologías y las redes sociales de manera apropiada:

  • Cuida y protege los datos ajenos: evita usar los datos de otras personas y publicar fotografías sin autorización. Los datos personales de los demás no te pertenecen.
  • Sé discreto: No reveles asuntos privados de otras personas, aunque creas que no les va a importar.
  • Respeta y sé prudente: Habla a los demás con respeto y con cuidado. Quizá no te entiendan bien o tengan un mal día.
  • Mantén una visión global y creativa: Ten cuidado con las bromas en público. Los demás pueden interpretarlas mal, aunque el otro implicado sepa que no es en serio.
  • Observa y mantén una actitud empática: Cuando entres en algún lugar nuevo, observa durante algunos días antes de interactuar. Tal vez no sea el sitio o la gente que pensabas.
  • Gestiona tus emociones de manera positiva: Si alguien te hace enfadar, desconéctate un rato. Quizá no tenía intención de ofenderte o se trate de un malentendido.
  • Comprométete y procura tener sensibilidad: Cuando veas que alguien se comporta de manera imprudente, díselo de forma discreta.
  • Implícate activa y constructivamente: Si formas parte de una comunidad o una red social, participa de forma positiva.
  • Sé tolerante y participa: Puedes dar tu opinión siempre que quieras, pero no olvides que los demás también pueden hacerlo. Muestra respeto por sus opiniones, aunque no las compartas.
  • Sé solidario: Si ves que se abusa de alguien o que es tratado injustamente, intenta ayudar, procurando evitar presuposiciones y conflictos.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=gXvG53ccyJY&w=560&h=315]

En la siguiente web podéis encontrar más materiales interactivos, animaciones e incluso un Trivial, relacionados con estas cuestiones: Cuida tu imagen online

¿Y tú? ¿Cuidas tu imagen online?

¿Están relacionados el entorno social y la salud?

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entorno socialEl entorno social del niño influye en la longitud de sus cromosomas

Un estudio publicado recientemente en la revista “Proceedings of the National Academy of Sciences” revela cómo la información genética se ve modificada por factores ambientales.
Daniel Notterman y su equipo, de la Universidad Estatal de Pensilvania, analizaron datos de un grupo de niños afroamericanos de nueve años de edad y comprobaron que aquellos que crecieron en ambientes más desfavorecidos tenían telómeros más cortos. Los telómeros son estructuras especializadas que se sitúan en los extremos de los cromosomas. Están formados por ADN altamente repetitivo y su función principal consiste en mejorar la estabilidad estructural de los cromosomas, protegiéndolos de posibles fusiones y de su degradación.Los telómeros se acortan a medida que envejecemos. Su acortamiento también se relaciona con enfermedades como el cáncer, la diabetes y trastornos cardiovasculares.
Los extremos de los cromosomas de estos niños tenían una longitud notablemente menor que los de aquellos que habian crecido en condiciones más favorables. Asímismo, se observó que los menores con los telómeros más largos eran aquellos que se encontraban en una situación social más próspera.De acuerdo con los resultados de esta investigación, el entorno social empobrecido supone una fuente de estrés crónico que afecta a la longitud telomérica.Los investigadores llegaron a la conclusión de que la relación entre el entorno social y la longitud telomérica estaba mediada por genes relacionados con la función de dos neurotransmisores: ladopamina y la serotonina .Quizá estos resultados puedan ser de utilidad en un futuro y la longitud de los extremos de los cromosomas puedan emplearse como biomarcadores fiables de exposición a estrés crónico, incluso a edades tempranas.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=UbYEi79v2ow]

No existe TDAH, sólo niños aburridos en clase

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TDAHPolémica entrevista a María Acaso, directora de la EED de la Fundación Telefónica

María Acaso, directora de la Escuela de Educación Disruptiva (EED) de la Fundación Telefónica y autora de rEDUvolution (Paidós) afirma durante una entrevista que «no existe Trastorno de Déficit de Atención, sólo niños aburridos en clase», a sabiendas de que ha entrado en terreno cuanto menos, espinoso. Sin embargo, no le preocupa la controversia que el titular desatará, pues está absolutamente convencida de ello. Defiende un cambio de paradigma y ataca con dureza el sistema educativo tradicional, al que considera obsoleto.

Parece necesario romper con el pasado, realizar un cambio tanto de contenidos como de metodología, pero… ¿cómo hacerlo?.

En el siguiente enlace podéis encontrar la entrevista completa:

http://m.abc.es/familia-educacion/20131029/abci-maria-acaso-reduvolution-201310281621.html

 

Aprendizaje prenatal

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Prenatal

 

Porque empezamos a aprender mucho antes de nuestro nacimiento…

El aprendizaje empieza mucho antes de lo que imaginamos: El tiempo que pasamos en el útero materno antes de nuestro nacimiento marca el resto de nuestra vida.Numerosos estudios muestran cómo lo que se vive en el vientre materno condiciona la vida en la infancia y hasta la edad adulta: la salud, el bienestar, las capacidades, o incluso las emociones, se ven influenciadas por lo que ocurre durante el periodo prenatal.

Algunas curiosidades:

– Los bebés prefieren los sabores de la comida que ha ingerido su madre durante la gestación. Ocurre lo mismo con los olores: se sienten atraídos por aquellos a los que estuvieron expuestos en el periodo prenatal.

– El feto aprende el idioma que se habla en el entorno donde va a nacer a través de la voz de su madre.

“El aire que respira, los alimentos que come, lo que bebe, los químicos a los que se expone, las emociones que siente. . . La madre comparte todo con su feto”, afirma A. Murphy, autora de Origins. El feto incorpora todas esas contribuciones como información, “como postales biológicas del mundo exterior”.

De acuerdo con las conclusiones de esta periodista científica, numerosas enfermedades pueden tener su inicio en el útero por las condiciones que viva la madre. “No se trata de culpabilizar a la mujer por lo que le sucede en embarazo —explica Murphy—. Se trata de promover la salud y el bienestar en la próxima generación”.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=-C9IvGY54dY]

Rutinas a la hora de dormir y buen comportamiento

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horas de dormirUn estudio pone de manifiesto la relación entre la falta de un horario fijo a la hora de acostarse y el mal comportamiento en los niños.

dormir

Un estudio británico muestra que los niños que no se acuestan a la misma hora (aproximada) todos los días tienden a padecer más problemas de conducta en el hogar y en la escuela. Por el contrario, aquellos niños que incorporan a su rutina diaria hábitos de sueño mejoran en su comportamiento.

Cuando los niños evaluados (de 3, 5 y 7 años) pasaron de tener un horario variable a una hora regular para acostarse, padres y profesores valoraron su comportamiento como más adecuado y menos conflictivo.

De la #Arquitectura a la #Psicología, con el #Fútbol como constante

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¿Qué tienen en común un arquitecto, un entrenador de fútbol, un educador y un estudiante de Psicología?

Pues en este caso, que son la misma persona: nuestro último invitado.

Emilio González Nosti, Emi, cargado de paciencia, se deja preguntar y nos responde con su estilo humilde y cercano. Licenciado en Arquitectura, apasionado del fútbol y entrenador del equipo Juvenil A de La Asunción Club de Fútbol, comparte con ElTalento su experiencia vital.

Con Patry Picón y Elena Argüelles ocupándose de los aspectos técnicos y Olga Gutiérrez, Paula Bango y yo misma, María Jiménez, en los microfónos, tuvimos la oportunidad de aprender cómo desarrolla su actividad este buscador, que siguiendo la estela de su padre en el fútbol, y rompiendo con la tradición familiar en lo profesional, ha puesto su vida patas arriba por seguir su pasión.

Programa Emi 15-1-2014

Aquí tienes algunas de las perlas que nos dejó en su visita a Radio Kras:

«Pierdo porque estoy cansado: No, no estás cansado: estás perdiendo y eso se te va a la cabeza»

«Los entrenadores de fútbol somos educadores. Y el que no lo sea, ya está tardando…»

«Muchas veces volcamos en los niños las frustaciones de los mayores«

«Si algo me define como entrenador es estar inconforme. El talento surge de estar inconforme«

«En el equipo de fútbol son muy amigos, pero juegan 11, y hay 9 en el banquillo. Son compañeros, pero tienen que competir. Y lo más bonito es que los que están en el banquillo celebran los goles de los que están jugando«

«Todos somos los mejores en algo. Y si no lo encontramos, hay que inventarlo«

«Los padres quieren que los niños sean felices. Que sean lo que quieran, pero que sean felices«

Si quieres descubrir cómo hilamos estos temas y qué tiene que ver todo esto con una pastilla de jabón, te invito a que escuches el podcast del programa.

http://www.ivoox.com/3971857 [http://www.ivoox.com/eltalento-15-01-2015-audios-mp3_rf_3971857_1.html?autoplay=1]

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=KdydRMoVgrM&w=560&h=315]

María Jimenez

María Jiménez  Visita mi web  @May_Jim_Al

Educación a la americana vs Educación a la española en #radiotalento

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USA

En el último programa de #radiotalento viajamos a EEUU de la mano de Iván Cavielles, profesor del IES San Eutiquio – La Salle, quien compartió experiencia con Patricia Picón, una de nuestras habituales, como docente en la Universidad de Massachusetts.

Ambos nos hicieron partícipes de sus vivencias y nos permitieron romper con algunos viejos prejuicios sobre el país, su gente, su sistema educativo y sus valores.

graduation day

Como siempre, ansiosas por conocer, María Sampedro, Cristina Reguero y yo misma, respaldadas por Olga y Ana, quienes se ocuparon de los aspectos técnicos, profundizamos en la semejanzas y diferencias entre el funcionamiento de las instituciones educativas americanas y españolas y, yendo más allá, reflexionamos sobre las dificultades a las que se enfrentan estudiantes y profesores: aspectos como la motivación, la responsabilidad, la participación, el ambiente en el aula, la metodología de evaluación, las tribus y el acoso escolar aparecieron en nuestra conversación y nos llevaron a algunas conclusiones interesantes.

Quizá el sistema educativo sea diferente, sin embargo, nuestros chicos y los jóvenes americanos tienen mucho en común…

adolescentes

¿Quieres escuchar el programa en diferido? Puedes hacerlo aquí, en la web de Radio Kras.

http://www.ivoox.com/talento-23-10-2014-audios-mp3_rf_3702256_1.html

 

María Jimenez

María JiménezVisita mi web@May_Jim_Al

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sobre niños y rosas en #talentoniños: Rosa sumisión vs rosa reivindicación

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Azul y rosa

El pasado jueves 19 de Junio el programa de «El Talento – Niños» supuso una brisa de aire fresco en una semana plagada de noticias sobre fútbol y monarquía.

Contamos con la presencia de numerosos miembros del grupo ElTalento: En los micros Rubén Bertólez, Paula Bango, Cristina G. de Gabriel y yo misma; haciendo un excelente trabajo en la pecera, Natalia Gutiérrez y Paula Tuya, y como apoyo logístico y moral, Ana  Fernández e Isabel García.

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